Hur man gör testanalys

Kontrollen av kunskaper, förmågor och färdigheter hos studenter inom akademiska discipliner är det viktigaste stadiet i utbildningsprocessen. Det är i detta skede som behärskar nivån på det teoretiska materialet i ämnet och de praktiska förmågorna och färdigheterna som manifesteras i självständig utbildningsaktivitet. Den viktigaste typen av kunskapstest är ett test. Denna typ av kontroll kan ta olika former, genomförs, men syftet med kontrollarbetet i alla ämnen är att bestämma resultatet av lärarens arbete och bygga en aktuell algoritm för att korrigera kunskap.

Bruksanvisning

1

För att bestämma utbildningsnivån, akademiska prestationerna och kvaliteten på elevernas kunskap om den akademiska disciplinen är det tillräckligt för att genomföra ett test och att bygga en ytterligare plan för lärarens arbete, det är nödvändigt att analysera detta arbete. För att göra detta bör ett antal åtgärder definieras. Det allra första steget är den organisatoriska delen: bestäm hur många personer från klassen som utförde arbetet, ta reda på orsaken till frånvaron av elever i kontrolllektionen, och om orsaken till frånvaro är respektlöst, ordna med eleven för ett ytterligare möte för att kontrollera honom.

2

Gör sedan en bedömningsanalys, det vill säga bestämma hur många och vilka betyg eleverna i denna klass fick, räkna antalet femmor, fyra. Träd och tyces. Gör antingen en tabell eller ett diagram baserat på dessa data.

3

Bestäm sedan kvaliteten på kunskap och akademisk prestanda för klassen om ämnet testat i detta test. För att bestämma kvaliteten på kunskap, räkna de fyra och femmorna som erhållits för detta arbete. För akademiska prestationer - alla positiva betyg (förutom två). Återigen, visa den här bilden antingen i tabellform eller i ett diagram.

4

Nästa steg är en metodisk steg. Bläddra igenom allt studenternas arbete, skriv ner teorinämnen som avslöjade det största antalet luckor i kunskaperna hos studenterna. Jämför mellanrum och betyg i klassrummet med relevanta elever på datum då dessa ämnen behandlades. Analysera vad som kan orsaka kunskapsbrister på dessa material: sjukdom, respektlösa underlåtenheter från klasser eller andra orsaker till frånvaro. Kanske hade ett större antal elever ett svårt och obegripligt ämne, det här visar nivån på betyg.

5

Det sista steget är konstruktionen av en ytterligare algoritm av åtgärder för att fånga upp ämnen där det största antalet misstag gjordes. Detta kan vara arbete med misstag, individuella eller gruppklasser med studenter eller valfria. Var uppmärksam på klassläraren, uppmärksamma eleverna och deras föräldrar på resultaten av arbetet. Diskutera alla misstag med eleven individuellt och argumentera för betyget. Fortsätt analysen av testarbetet till slutet av skolåret för att göra en slutlig analys av akademiska prestationer och kunskapskvalitet i det ämne du undervisar.

Användbara råd

Skapa en form av testarbete som bara är praktiskt att fylla i, beräkna resultaten och dra slutsatser utan att slösa tid på att tänka på en ny form av ett sådant dokument.