Hur man formulerar syftet med lektionen

I praktiken undrar lärare ofta varför föreskriva ett mål, om allt redan är klart ur lektionens titel? Det stämmer, målet bör flyta från ämnet för en lektion eller lektion. Men ändå, varför behövs det och hur formuleras det enkelt och snabbt? I detta sammanhang tolkas målet som ett objekt av ambition; vad som behövs är önskvärt att implementera (S.I. Ozhegov), resultatet av aktivitet som förväntas i medvetandet. Målet bör vara lika uppenbart för både läraren och eleven. Detta gör att du kan organisera studenternas arbete och hantera det framgångsrikt. Ett tydligt formulerat mål beskriver som sagt kursen för den kommande lektionen.

Du kommer att behöva

Program för ett ämne

Bruksanvisning

1

Kom ihåg kraven för formulering av målet:

Målet borde vara

a) tydligt artikulerade;

b) förståeligt;

c) uppnåelig;

d) granskad;

e) specifik.

Därför är målen "att studera ämnet" Blommande ", " att fördjupa kunskapen om ämnet "inte specifika, inte verifierbara och har inga tydliga kriterier för att uppnå. Målet" att bekanta sig med företrädare för blommande växter, att studera deras särskiljande egenskaper "är tydligt, konkret, uppnåeligt och verifierbart.

2

Skriv ner målet i delar. Baserat på moderna idéer om lektionsstrukturen, är dess syfte treen i naturen, består av tre sammanhängande aspekter: kognitiv, utvecklande och utbildande. Kognitiv komponent. Kom ihåg att för didaktiska ändamål skiljer sig dessa typer av lektioner (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk och andra):

- Lärdomskännedom med nytt material;

- lektorkonsolidering av det studerade;

- en lektion i tillämpning av kunskap och färdigheter;

- en lektion av generalisering och systematisering av kunskap;

- en lektion av testning och korrigering av kunskap och färdigheter;

- en kombinerad lektion.

Basera på lektionstypen, formulera målet. När en lektion involverar bildandet av nya begrepp och handlingsmetoder för elever, ett system med vetenskaplig kunskap, kan den formuleras enligt följande:

- att se till att eleverna lär sig lagen, tecken, egenskaper, funktioner …;

- att generalisera och systematisera kunskap om …;

- att utveckla färdigheter (ange vilka);

- överbrygga kunskapsgapen;

- att uppnå elevernas assimilering av begrepp (vilka?).

När du sätter mål kan du använda verberna: "bekanta dig", "studera", "fixa", "applicera", "skriva", "skissa", "lära", "fixa", "ge", "formulera", "kontrollera", "Förbereda, " "rapport", etc. I generaliseringslektionen använder du orden "markera", "generalisera", "uppdatera". Vid praktiska lektioner - "tillämpa kunskap", "göra", "bidra till bildandet av en färdighet, förmåga att hantera

.

"Etc.

3

Den utvecklande komponenten i målet. Här är ett vanligt misstag önskan att tillskriva varje lektion en ny utvecklingsfunktion. Men problemet är att utvecklingen inte går lika snabbt som att lära sig, och varje barn har en utvecklingstakt. Därför kan den utvecklande komponenten upprepas från lektion till lektion och till och med vara en i hela ämnet. Det är osannolikt att minst en lärare kommer att kunna kontrollera efter lektionen hur mycket minne eller analysförmåga barnet / klassen har utvecklat. Därför börjar ordalydelsen i målsektionen med orden "skapa förutsättningar för utveckling

", " främja utveckling

.

"(logiskt tänkande, minne, observation, förmågan att korrekt sammanfatta data och dra slutsatser, jämföra, förmågan att utarbeta en plan och använda den, etc.)

4

Målens pedagogiska del. Vid varje lektion måste läraren ha en pedagogisk effekt, och utbildning samt utveckling går inte i en lektion. Det är omöjligt att kontrollera hur vissa personliga egenskaper kommer att bildas i slutet av lektionen. Därför kan läraren också skapa endast förutsättningar för utbildning, till exempel känslor av humanism, kollektivism, respekt för äldre, ömsesidigt bistånd, lyhördhet, negativ inställning till dåliga vanor, värderingar av fysisk hälsa, etc. Återigen, formuleringen "skapar (eller tillhandahåller) villkor för

.

". Därefter, i sammanfattningen, kan du kontrollera om målet har uppnåtts eller inte, om tekniker har använts som skapar förutsättningar för bildandet av vissa egenskaper hos karaktär och personlighet.

Användbara råd

Eleverna måste också veta vilka mål som ställs inför lektionen - de lär sig också att formulera mål och spåra resultaten av sitt arbete.

Planering och lagstadgad dokumentation.