Hur man förbereder och genomför en öppen lektion

För varje lärare, oavsett erfarenhet och arbetslivserfarenhet, är en öppen lektion en ansvarsfull och spännande händelse. Kommissionens resultat och slutsatser, liksom om målet för vilken lektionen hölls, beror till stor del på hur denna händelse kommer att äga rum.

Bruksanvisning

1

Att genomföra en öppen lektion har olika mål: certifiering, kontroll, självförverkligande, introduktion av en ny undervisningsmetodik och en masterklass.

2

Per presentationsnivå - detta kan vara en lektion.

- för kollegakollegor (spridning av erfarenheter, lektion inom ramen för en långvarig händelse, till exempel en ämnesvecka), - för administrationen av institutionen (i syfte att övervaka eller sammanfatta för att sammanställa, till exempel, en presentation till läraren för certifiering), - på distriktsnivå (presentation av en ny metod eller undervisningselement, även spridning av erfarenheter), - på regional nivå och högre. Vissa tävlingar inom utbildningsområdet inkluderar också en öppen lektion, som ett element eller ett huvudevenemang.

3

Men för vilket ändamål en öppen lektion hålls, börjar arbetet med den med definitionen av de viktigaste uppgifterna som bidrar till att uppnå målet, och i enlighet därmed den detaljerade utvecklingen av lektionen.

4

Lika viktigt är lektionens visuella design. Väl valda bilder, affischer, presentationer kommer att ge variation och ljusstyrka inte bara till designen, utan också till händelseprocessen.

5

Allt material som planeras användas i lektionen ska utvecklas eller väljas i förberedelsesteget, ha ett estetiskt utseende, motsvara ämnet, vara i tillräcklig mängd och vara till hands. Utrustningen är installerad på ett sådant sätt att det inte finns någon störning när den används för varken läraren eller eleverna i enlighet med säkerhetsreglerna.

6

I förväg, innan de genomför en öppen lektion, kan gästerna delas ut små häften som förklarar lektionens huvudsteg. Denna teknik är bra för presentation på distriktsnivå och högre, när deras ursprungligen är känt.

7

När lektionen startas måste läraren tydligt presentera syftet med lektionen, dess mål, relevans och planerade resultat. Det senare (resultatet) förklaras i vissa fall inte. Till exempel, om lektionsformen innebär forskning, lösa ett specifikt problem, utveckla något, det vill säga om resultatet borde vara en upptäckt för eleverna.

8

I slutet av lektionen är det nödvändigt att dra en tydlig sammanfattning, meddela resultaten av arbetet, förklara vissa punkter och tacka deltagarna.