Lärarens pedagogiska credo

Den pedagogiska credo för läraren på en förskoleutbildningsinstitution bör återspegla det viktigaste landmärket i lärarens arbete. Innan du börjar arbeta med barn är det viktigt att förstå ditt uppdrag, din uppgift, det vill säga bestämma hur du kan bidra till att hela barnet och hela barnteamet utvecklas fullt ut.

Vad är pedagogisk credo för läraren DOE

Det nuvarande utvecklingsstadiet av systemet för förskoleutbildning tar lärarens arbete till en helt ny nivå. Bland de lärares viktigaste färdigheter noterar de först förmågan att analysera, inse och dra slutsatser. Kraven för regelbunden certifiering av en lärare vid en första och högsta kvalifikationskategori för förskoleutbildningsinstitutioner inkluderar också kunskap om introspektion.

Utöver detta viktigaste krav i den federala statens utbildningsstandard måste läraren själv vara medveten om de viktigaste riktningarna för sitt arbete med förskolebarn. Efter att ha beslutat om dem kommer förskolläraren att kunna formulera sin credo.

Den pedagogiska credo för DOU-läraren är mottoet att arbeta med barn, så det borde låta kort, men bildligt, tydligt, starkt och individuellt. Nästan varje certifieringsportfölj hos en förskollärare innehåller en pedagogisk credo, där den ledande idén borde vara kärleken till barn och deras yrke.

Det är inte alls kraven i statliga standarder, certifieringsförfaranden och förskolor bör vara ett incitament att skriva en trosbekännelse. Först och främst är det viktigt att läraren själv är medveten om tankarna i hans trosbekännelse för självkunskap och självutveckling på ett professionellt och personligt sätt.

Förskollärarens roll i barns utveckling

Att uppfostra förskolebarn är ett stort ansvar. Varje barn är en unik person där en begåvad konstnär, en outtröttlig experimenter och en nyfiken observatör bor.

Därför kan rollen som lärare på en förskoleinstitution anges i flera postulat. Läraren måste:

• bidra till en harmonisk utveckling av barns förmågor;

• skapa förutsättningar för genomförandet av varje barns individuella tillverkning;

• utveckla ett barns kreativa potential, självständighet, lust att lära sig och lära sig nya saker;

• hjälpa barnet att bli medveten om sig själv som person i relationer med andra människor och samhälle;

• förstå dina handlingar, förutse och utvärdera resultaten.

Barn är öppna för allt nytt och först och främst för skönhet och godhet, men samtidigt är de känsliga för lögner och orättvisa. Det är viktigt för förskolläraren att komma till barnen med glädje, att börja varje aktivitet med entusiasm. Det kommer inte att fungera för att ge barnen den första kunskapen, leka med dem, utveckla och lära bra, om läraren inte gillar själva processen.

Det är emellertid ett misstag att föreställa sig en lärares arbete i en förskola endast som ett spel med barn. Barns utveckling kräver mycket tålamod, noggrant arbete, så att i teamet har varje barn möjlighet att växa upp som en riktig person.

Observation och känslighet är inte mindre viktiga egenskaper. Barnets ögon återspeglar hans själstillstånd, du kan se mycket i dem. För att förstå barnets tillstånd, att vara medveten om sina svårigheter och för att kunna hjälpa i tid måste utbildaren inte bara vara snäll, utan också seende eller, som det är vanligt att säga idag, empatisk.

Det är viktigt att inte vara rädd att än en gång berömma barnet, även om hans framgång är mycket blygsam. Detta hjälper till att ge barn förtroende för deras förmågor och förmågor och orsaka en önskan att ta nästa steg. Det är nödvändigt för barnet att lita på läraren, ha respekt och uppskattning. Men det är viktigt att alltid motivera hans förtroende, även i de mest obetydliga frågorna.

Varje dagislärare som arbetar med ett barnlag lägger en bit av hans själ i varje barn. Lugna och fidgets, allvarliga och rastlösa, självupptagna och nyfikna "how-tos" - det är viktigt för läraren att hitta sin egen inställning, sin egen nyckel.

Barn under ledning av en vuxen lär tillsammans att skilja mellan gott och ont, de känner sig själva, kamrater och världen runt dem. Förskollärarens roll i denna process är enorm, eftersom ett förskolebarn tillbringar större delen av dagen i dagis. Dag för dag, tillsammans med läraren, går de längs kunskapens väg, studerar och lär sig världen, inte bara under lektioner utan också på promenader.

Vad betyder det att vara lärare

Huvuddragen hos varje lärare är att han uppriktigt måste älska barn och alla barn, oavsett deras personliga egenskaper. Att vara utbildare betyder att ha medkänsla, tålamod, en önskan att komma till jobbet och se barn.

Det är viktigt att älska alla barn exakt som han är, även om han ensam från hela gruppen inte vet hur man knyter skosnören eller spelar kompott på sig själv. Läraren vet att barnets utvecklingsprocess alltid är individuell och inte kan likställas med det allmänna teamet. Att ta hänsyn till särdragen hos varje bebis är en nödvändig del av arbetet som läraren på förskolan har.

En utbildares credo bör förmedlas genom idén att man alltid behöver tro på varje barns förmågor, att se och odla det goda som ligger i naturen. Det är viktigt att odla i sig självkänsla och ansvar för sig själva, för sina handlingar.

Barnteam är en speciell värld och det är nödvändigt att skapa och upprätthålla en positiv och kreativ atmosfär i den. Beröm, uppmuntra, godkänna och stärka barnets produktiva beteende både i gruppen och individuellt.

Hemligheten med förskollärarens färdigheter är att genomföra utbildningsprocessen organiskt så att barn inte känner den pedagogiska inverkan på sig själva. Men samtidigt skulle interaktion med läraren bidra till bildandet av ett harmoniskt eget "jag" av barnet, en holistisk personlighet.

Frukterna av förskolelärarnas arbete uppstår inte omedelbart, de visas naturligtvis först efter år. Detta yrke ger samhället förberett för barns framtida liv, självsäker, villig att utvecklas vidare.

Under moderna livsvillkor är det inte lätt att vara utbildare, det är ett svårt och ansvarsfullt jobb, eftersom inte bara mångsidig kunskap och erfarenhet behövs här, utan också stort tålamod. Det är viktigt för förskolläraren att ständigt vara i en kreativ sökning, att föra något nytt till arbete och kommunikation med barn. Läraren lär sig också ständigt av dem hängivenhet, öppenhet, uppriktighet, manifestationer av kärlek.