Hur man analyserar en lektion i ryska

En analys av den ryska lektionen är en jämförelse av lärarens individuella metod med en idealisk teoretisk modell. Följaktligen innebär analytiskt arbete en tydlig struktur, enhetlig terminologi och sammanhängande konstruktiva slutsatser.

Bruksanvisning

1

Det är nödvändigt att bestämma vilken typ av analys av lektionen i detta fall är att föredra: kort, komplex eller aspekt. Kortfattat innebär en allmän bedömning av lärarens arbete, studentutbildning, vetenskaplig och teknisk nivå. Omfattande analys tyder på att granskaren kommer att analysera hur innehållet, formerna och metoderna för att organisera lektionen fungerar för att uppnå målen och målen. En aspektanalys av den ryska lektionen innebär "debriefing" inom ett specifikt område: pedagogiskt, didaktiskt eller organisatoriskt.

2

Varje analytisk anteckning antar allmänna punkter beträffande lektorns struktur. Analisten gör dessa anteckningar under hela lektionen. Du måste alltid ange lektionens typ och typ. Till exempel är en typ en lektionsföreläsning eller en lektionssamtal eller en lektion av en blandad typ. Visa - verkstad, verkstad. Därefter måste du ange ämnet, ange platsen för lektionen i gruppen allmänna lektioner i detta avsnitt, formulera mål och mål, markera organisationen för lektionens början: hur man går in i det nya ämnet, är det motiverat ur en psykologisk och didaktisk synvinkel. Det bör noteras hur upprepningen av det som studerats genomförs och om skolbarn är psykologiskt redo att lära sig nya saker. Granskaren noterar hur man studerar och konsoliderar det "färska" materialet, plus analyserar funktionerna i läxor.

3

Post hoc-analys. Analytikern får inte uppmärksamma lärarens tal, elevernas psykoterapeutiska tillstånd i slutet av lektionen (oavsett om de var överbelastade eller vice versa, hade inte tid att öppna upp). Analisten svarar själv på frågan om lektionens mål har uppnåtts och lämnar rekommendationer för att förbättra kvaliteten på klasserna eller antecknar vilka pedagogiska metoder andra lärare kan låna. Det är särskilt viktigt att ange hur vänlig den ryska forskaren är med informationsteknologi och om klassen är utrustad med datorer, röstinspelare, en interaktiv whiteboard och andra pedagogiska prylar.

Var uppmärksam

Den terminologiska oenigheten är ett av de vanligaste misstagen hos granskarna. För att förtydliga definitionerna måste du använda de "kanoniska" akademiska läroböckerna i pedagogik.